2018家校合作论坛——家庭教育指导服务:学校的责任和边界

2017-02-28  来自: 郑州益爱海蓓教育科技有限公司 浏览次数:2126

       2018年1月27日,“2018家校合作论坛”在北京隆重开幕,本次论坛的主题是:“家庭教育指导服务:学校的责任与边界”。论坛由新家庭教育研究院主办,益爱教育公司承办,首都师范大学家庭教育研究中心提供学术支持。

       1月27日上午,论坛会议于8点30分正式启动,各界家庭教育专家,家庭教育专业人士,家庭教育实干者近百名齐聚北京。论坛报告内容从家教核心价值观、家校共育到学校、教师、家长到儿童全方位行动,各大顶级家庭教育专家深刻精辟阐述家庭教育与家校合作的重要性、可行性与有效性。下面,益爱小编带您回首这些精彩的历史瞬间:

       上午场的论坛由中国教育报家庭教育周刊主编杨咏梅主持,陆士桢教授、傅国亮司长、康丽颖教授、李庆明教授、曹萍老师、王东教授发表报告,孙云晓教授负责上午场论坛总结。

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     会议的首位发言人,原中国青年政治学院党 委 书 记,陆士桢教授以“习近平家庭建设思想”的主题作了报告。

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 陆士桢教授强调十九大以来,国家在治国理政上明确将家庭建设、家庭教育当作治国理政的重要基点,家庭教育已纳入国家战略规划之中。陆教授指出家庭教育建设要注重家庭、 注重家教、 注重家风,这其中家庭教育最重要。另外家庭教育 根本任务在于立德树人。

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接下来,原教育部基础教育司司长,中国家庭教育学会副会长傅国亮给大家作了“‘家校合作’的再认识”的主题报告。

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傅国亮老师指出家校合作的研究历史已久,但几十年来未形成一个清晰统一的定义。他认为以往的家校合作界定为学校和家庭的合作,这是微观教育观念。而现在,现代教育观念应该做到学校、家庭、社会三者结合的合作教育,应该为宏观教育观念。当前,中国的教育重点是课程改革和教育模式创新,育人模式创新是教育模式中与家庭教育最密切相关的一种模式,因而要将培养人的良好素质作为家校合作重点。傅老师指出家庭教育是品德教育和做人的教育的深度结合。优秀的中小学应该将家校合作,特别是将家庭教育指导纳入学校的重要工作,要建立以学校为主导的家庭、学校、社会三者结合的教育体系。

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在会议上,首都师范大学家庭教育研究中心主任 ,康丽颖教授给大家作了“儿童成长:家庭与学校的教育责任”的报告。

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康丽颖教授首先提出“儿童成长”,这是学校、家长乃至于社会最为关注的主题。康教授说儿童成长由于成长结构和成长过程的不确定性,导致每个孩子都有自己个性特点,其成长拥有很多不确定性。认识儿童成长的不确定性是家校合作的基础,不容忽视。其次,康教授指出家校关系应该是围绕教育而建立的合作关系,这个合作关系涵盖亲子关系和师生关系,并要注重两者关系的不同特点,同时把两者有效结合。同时,家校关系要注重教育共同体成员之间的关系,要注重儿童的成长诉求,并在互信共生中做出有效选择。康丽颖说家校共育往往是以学校为主导的,这就需要学校明确自己的责任 伦 理 与社会担当,这也就是今天教育论坛的主题:明确学校的责任与边界。

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康教授发言结束后,全国知名特级教师 , "田园教育"倡导者李庆明老师作了“让教育走进千家万户—家校合作四大机制”的报告。

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李庆眀教授作为教育的实践者,他强调家庭对孩子学业,以及人生命运具有重要影响。李老师指出父母不仅是孩子重要的指导者,同时也应该比孩子需要得到教育,家长是教育的第一对象。李老师认为学校应该领导家庭教育,成功的学校教育应该是成功地领导了家庭。学校要有扭转家庭教育错位的功能。李庆明说家校合作工作的具体执行应该是有一个以学校主导的“家校社”教育共同体 。这个共同体包括:学校、家庭、社区、公安、卫生、消防、企业、 社会团体等代表组成的家校社区协商机构。

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上午的会议中,中国青少年研究中心处级调研员曹萍给大家做“家校合作的一点思考”的主题报告。

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曹萍老师指出家庭教育要用道德培养消除孩子教育中的不确定性,要用领导,专家,讲师,学员为结构组成的教育队伍,占据家庭教育的至高点。家校合作应该注重学校班主任的主力军作用。曹老师认为在家庭教育的活动中一定要做到家长参与学校教育,学校指导家庭教育。具体实施时则要要注重孩子的孝心这样的道德培养。具体策略则要做好:打好基础,整合资源 。曹萍老师提出家庭教育工作要学会借力借势:比如家庭教育的传播可以借助国家注重文化道德建设之势,在具体执行家庭教育方法时可以注重借助家委会的各种资源之势。

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接下来,中国青少年研究中心副研究员洪明为大家作“我国家校合育政策的特征及反思” 的报告。

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他指出目前很多家校共育的政策并没有被广大教育者所熟知和了解,这需要引起我们的反思。洪明特别强调当前中国的教育改革核心就是开展素质教育,家校合作共育理念要符合国家教育政策的方向,家校合作的工作必须符合“素质教育”这样的国家基本政策。他通过调查研究发现目前教育行政部门和学校是家长参与政策的主要制定者和实施者 。现在各省市的家校合育工作取得了巨大的成果,其中山东、江西、北京、上海、重庆等省市走在了前列,相继出 台了相关的政策和指导意见。不过洪明老师也指出现在家校合作也存在发展不平衡,各个省份对于家校委员会的定位和理解不相同等现象,特别是在具体工作上存在着家校合作政策执行不到位,家校合作工作家长满意度不高等问题。而出现这些问题的一个重要的原因就是家校之间边界不清楚,学校经常越界,对家庭的教育职能进行"侵权" 。洪眀老师指出有效的家校合作应该是相互影响的,最 好的状态应该是学校能够指导家长,家长又能够反哺学校。要达到这种效果就需要发挥家长委员会重要的衔接作用,同时还要与线下家长学校建设相辅相承。

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上午会议最后发言的是首都师范大学家庭教育研究中心副主任王东,他给大家作了“家校合作:教师面临的挑战”的主题报告。

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王东老师从教师胜任力、家校互动中的尴尬,家校合作的两个方面,家校合作的切入点,四个方面进行了发言,强调了新的家庭教育事业对教师的胜任力提出了挑战。王老师指出家长在家校合作中扮演了诸多角色,但大部分家长对自己的角色并不满意,而班主任对家长的评价也普遍不高。双方都从自己的利益的要求出发,对家校合作存在着错位和冲突,从而导致了这种“互为工具”的尴尬。在家校合作方面,王老师提出传统的家庭教育目标都是以家庭为切入点,但实际上我们的家庭教育也可以以学校作为切入点,把现在的学生当作未来的父母,只是这种创新的切入角度,面临着学校教师缺少家庭教育专业的背景的挑战。

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中国青少年研究中心家庭教育首席专家 ,研究员孙云晓对本次论坛上午半场进行总结。

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孙老师高度赞扬本次会议,虽然小规模、但高规格而有深度。孙老师指出上午的会议有政策解读,有实践成果,有问题研究报告。这些发人深省的观点和研究成果,值得与会者仔细研究,探讨和消化吸收。孙云晓老师特别强调了家校合作中的“边界”问题,学校的责任应该是指导家庭教育,我们不能把学校很多职责和任务转嫁给父母。这种越界这会造成一个虚假繁华的假象,是对素质教育的一种识导。孙老师指出学校若把自己的教学责任转嫁给父母,反而使家庭教育的重心变成追求学习成绩,这让家庭教育以生活教育为中心的功能缺失,使得家庭教育中的家风、家教的建设无从谈起。孙云晓强调让学校做学校的事,让家庭做家庭的事,父母不应该盲目承担老师的责任去帮助孩子追求学习成绩。学校也不应该承担家庭的职能,比如不要为了完成家校合作的任务,而把教学生做菜之类的内容带到教室,做菜是妈妈的事情,学校应该是指导妈妈为孩子做出“妈妈的味道”。

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 2018年家校合作论坛以“校长论坛”为主题的下午场会议,由首都师范大学教育学院党 委 书记,张增田书 记主持。聂细刚校长、李巍校长、晁明芳校长、李国宏校长、李兆良教授、益爱教育总经理王群英发表报告,家委会副理事长鹿永健做报告点评,孙云晓老师负责下午场论坛总结。

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   下午的第一个发言人深圳市龙华新区书香小学校长聂细刚,他给大家作主题为“家庭教育:想说爱你不容易”

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聂细刚校长用生动活泼的案例,指出成为父母角色容易,履行父母职责却不容易。他用孩子稚嫩真实的文字,展示了孩子的心声,借此指出家庭教育对孩子的重要影响,以及家庭教育的不易。聂校长指出中国家庭教育的出路,既要有勇立潮头的校长,又要需要富有智慧的家长,这其中就涉及到家校合作的有效方法,聂校长同时用诙谐的语言讲了自己通过“家庭教育五步法”来征服家长。

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 紧接着,北京市海淀区民族小学副校长徐威,作“资源细化,项目导向,构建家校合作新模式”的主题报告。

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徐校长首先对学校进行了介绍,分享了自己学校在家校合作方面取得的成果。徐威校长讲到自己在进行家校合作的工作时,面临着三个问题的挑战:面对高素质、 高需求的家长, 我们怎么办学? 面对高起点、 大差异的学生, 我们怎么教育? 面对现有成果和未来家校合作, 我们怎么做?在长期摸索和亲身实践的过程中,徐威校长提出了超级教育社区的解决方案。他们以学校为平台,将学生,老师,家长,社会力量,资源单位的结合,有效解决了最初面临的三个问题。

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接下来,鹤壁市淇滨小学校长晁明芳为大家作“点亮家长的心灯”的报告。

晁校长首先介绍了鹤壁市和淇滨小学的情况,并展示学校所取得的家庭教育成果。晁校长以自己学校一个玩劣的孩子通过家校合作成功转变的例子,指出家校合作的最终成果应该是体现在家长教育态度的转变,孩子品德和素质的长效发展。blob.png

晁校长首先介绍了鹤壁市和淇滨小学的情况,并展示学校所取得的家庭教育成果。晁校长以自己学校一个玩劣的孩子通过家校合作成功转变的例子,指出家校合作的最终成果应该是体现在家长教育态度的转变,孩子品德和素质的长效发展。

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在会议上,河南省焦作市沁阳第一小学校长李国宏为大家作“凝聚家校合力,共育博雅少年”的报告。 向大家展示了学校精心准备打造的家教系列课程。

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四位校长发言结束后,新华社国内部重大报道策划中心副主任,中国教育学会家庭教育专业委员会常务副事长鹿永建对下午四位校长的发言做出了的点评,他赞扬了四位校长对家庭教育工作所做出的贡献,同时表示感受到了家校合作的工作正在全国各地区如火如荼的美好景象。 鹿永建老师同时也对家校合作也提出了自己的观点:家校合作推进家庭教育一定要通过家长委员会来进行

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接着,来自吉林大学心理学系副主任,李兆良教授代表益爱教育,展示近一年来家庭教育现代化信息化教育成果。

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益爱教育一直秉承致力为孩子打造幸福,争当学校、家长的“解忧人”。李教授指出推动家庭教育的家校合作中需要培养一大批具有高素质、专业性强的教师极具重要。益爱教育“线上线下相结合”的模式为完成这一重大任务提供有效的方法。

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益爱教育总经理王群英女士发表讲话,她用“回顾昨天—感恩今天—展望明天”十二字为益爱教育过去一年工作作总结。 

       王总说到 ,在过去的时光中,各界家庭教育专家,热衷于家庭教育服务的专业人士,学校引领人都在家庭教育中小有成就。这些成就正是由于今天的我们正努力不懈为家庭教育,为孩子们的幸福奋斗不止。今天是时代发展进入新时代,新时代家庭教育正应运而生,我们能做的还有许多。21世纪是发展进入前所未有的新阶段,新生儿力量将是未来世纪中旬的顶尖人才储备力量。家庭教育作为顺应时代发展的产物,应当争做时代先锋,为新生力量提供支持,提供帮助。不管是昨天,今天,还是明天,我们都将努力践行家庭教育先进理念,造就家庭教育理论成果。

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接着,深圳罗湖翠北实验小学校长李巍给大家作“我们是彼此的课程资源”的主题报告,她先用三个10年的成长分享了自己对家校合作的感悟,又用3个生动的小故事,展示了家校合作的不易,又用具体的方法阐述了,如何解决家校合作问题的智慧。

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河南省郑州市八十五中副校长戴兴华给大家作“构建家校合力新常态”的报告。她从一个父母的角度,以一个妈妈的心态,讲述了自己对家庭教育的不灭热情,讲述了自己对家庭教育“四进三出”的故事。

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接下来,孙一鸣老师以“家校合作,共塑英才”为主题,给大家分享自己在家庭教育工作上心得和经验。

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深圳345教育科技机构创始人 , 家校e学项目负责人 罗汉以“家校合作可视化,教学相长更轻松”的主题,讲述了自己对家校合作和家庭教育的理解。他认为社会可以利用互联网技术将家校合作更加快捷,高效,并给在座的听众展示了自己在这方面取得的研究成果。

       鹿永建对几位发言人进行点评,讲到四位个性鲜明的校长让他感受到了耳目一新的,接地气的家校合作的方法和理念。而后面的两位来自教育机构人士的发言让他看到了家庭教育工作者对事业的那种渴望。虽然目前家庭教育还有诸多的问题,但在大家共同的努力下这些问题一定能够得到有效解决。

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会议接下来的环节是沙龙会议,著名家庭教育专家 ,原《班主任》杂志社长、 主编王宝祥发言。他指出家庭教育的方法和理念一定要建立在科学研究的基础之上。当今时代的发展日新月异,家庭教育的新问题是前所未有的,孩子的很多问题亦是此前教育专家和教育界所未遇到过的,家庭教育存在着巨大的挑战。 王宝祥指出家庭教育的工作需要“学理”,即学习理论知识 ,另外就是搞实践,搞研究,多尝试,在理论基础上,找到新方法,新方案。

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在沙龙上,其他校长也分享了自己在教学和管理的工作中的经验和观点,这些都是他们自己在家庭教育实践上的收获。

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会议最后,由孙云晓教授为会议做总结。孙老师说到,今天的会议室一个很有意义的主题,也是此前很少关注的主题。今天的会议上午侧重理论成果,下午侧重实践总结。除了专家有价值的教育理念和成果外,那些深入实践的校长的经验和方法也如璀璨的名珠值得学习和传播。

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诚如诸位专家和先进的家庭教育践行者所言,家庭教育已成为当代教育不可缺失的一部分,无论是科研领域,或是实践领域,家庭教育一直在路上,家庭教育研究一直存续,家庭教育实践更是绵延不断。益爱教育时隔多年,再一次将家庭教育诸多成果提升到以论坛形式展示,这将为家庭教育新时代画上一个亮点,为接下去各家庭教育实践与探讨提供新的思维方式与实践模式。我们相信,在广大专家的支持下,在各界家校共育工作者的引领下,在社会各界爱心人士的关注下,新时代下的益爱家庭教育事业将以着星星之火,可以燎原的趋势越发展越光明!

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